Поиск по сайту
Авторизация
Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Рейтинг@Mail.ru
Подписка на рассылку...

Модуль подписки в настоящее время недоступен.

Тенденции развития методической системы преподавания физики

Тенденции развития методической системы
преподавания физики в вузах Казахстана

KerimbayevNurassylNurymuly

Казахстан, Астана


Научное исследование в этой статье о тенденциях развития методической системы в преподавании физики в вузах Казахстана, а также с учетом образовательного процесса информатизации. В этой статье показано значение методической системы в преподавании физики в средней школе, как один из факторов уровня эрудиции студентов растет, а профессиональное формирование компетентности.

Ключевые слова: методическая система, информационные технологии, информатизация образования, компетентность.

Современное образование Республики Казахстан с точки зрения социально-экономических и информационных технологий трансформации требует повышения методологической и системы знаний. Одним из основных изменений физического воспитания должно быть методологической ориентации. Теория физики и метод обучения должен быть направлен на возрастающую сложность научных знаний, изменения баланса между исследованиями и представления научных знаний.

Основы физического мышления формируются и развиваются в конкретных формах и методах обучения. Методическая система преподавания физики в средней школе базируется на научной основе, с учетом предмета фактической, идеологической и методологической точки зрения. Развитие технической системы обучения физики средней школы создает необходимые предпосылки для повышения уровня образования студентов, формирование профессиональной компетентности.

Научные и методологические проблемы информатизации процесса обучения физике в средней школе является проблема формирования и развития базовых и профессиональных навыков будущих специалистов. Процесс требует научной информации, учебно-методическое обеспечение.

Введения информационных и коммуникационных инструментов меняются организационные формы учебного процесса.

Тенденции развития методической physicsteaching из в вузах Республики Казахстан находятся в следующих положениях:

• процесс физического воспитания основывается на концептуальных и методологических исследований;

• методическая система преподавания физики должна основываться на теоретических и информационного моделирования;

• теория обучения физики разработана на основе использования компьютерных технологий.

Физика курс современного высшего образования Республики Казахстан включает в себя эффективное обучение и обучение информационных технологий, ориентированных на формирование ключевых компетенций, которые, в свою очередь, развивать мотивацию, проактивных учащихся.

Новая физика обучения в области информационных технологий, которые являются предметом информации, продвижения процессов, таких как проектирование, строительство, реализации, анализа, визуализации компьютерных систем методологии развития преподавания физики в университете (как пример, российский образовательный портал «Учителя» (http://uchitelya.com)).

Процесс обучения в системе высшего образования должно быть основано на этой концепции и методологии обучения, которая сочетает в себе теорию методологии проектирования и теории овладения практическими навыками. В процессе обучения информации решает ряд методологических проблем и осуществляется на основе образовательных технологий, с использованием информационно-коммуникационных технологий и позволяют toorganize коллективных и индивидуальных студентов. Активное участие студентов в мероприятиях по решению проблем инноваций расширяет содержание-семантическое пространство процесса обучения.

Целью физического воспитания является развитие у студентов знаний теоретических основ методов преподавания физики. Содержание и организация учебного процесса по физике в рамках современной образовательной технологии является подготовка специалистов в области преподавания физики в современной школе. Изучение теоретических вопросов сопровождается практической подготовки, которая работала за счет реализации всех видов школьной физики эксперимента.

Компоненты методической системы обучения физике в университете учатся цели, содержание физического воспитания, методов, средств и организационных форм обучения. Методическая система подготовки будущих учителей физики на основе научных и теоретических положений дисциплины (содержание учебного материала, упражнения, лабораторные работы и демонстрации). Включенный в список компонентов методической системы обучения направлена ​​на создание мотивации и стимулов для студентов, чтобы приобрести знания самостоятельно. Методическая система нацелена на развитие навыков, таких как способность проектировать урок, технологии обучения и методы преподавания, обучения и образовательной деятельности и других видов и форм учебной и внеучебной деятельности.

Выбор основных компонентов методической системы подготовки будущих учителей физики полагаются на современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Методическое развитие физической культуры в Республике Казахстан, по нашему мнению, имеет следующие направления:

• изучение научно-теоретических и методологических основ информации для физического воспитания;

• теоретическое моделирование методической системы обучения физике;

• технологический подход и тенденции в области методов обучения физике в образовательной среде;

• участие в поиске, научных исследований и студентов самостоятельного исследования с использованием новых технологий;

• разработка методов обучения решения задач по физике с помощью компьютера и использования методологии учебного компьютерного моделирования;

• Использование компьютера в преподавании физики и научно-исследовательской деятельности студентов.

Преподавание физики при выборе материала основан на необходимости введения студентов в области «Физика и математического образования" с современными научными данными. сессий планирования и обучение проводятся по темам и разделам учебной программы по физике конкретных и в соответствии с учебным планом, использование технической подготовки, нового обучения, информационных и компьютерных технологий.

Методическая система преподавания физики должна включать в себя различные типы управления и использования современных средств оценки результатов обучения физике, организации контроля за результатами обучения и воспитания.

Образовательные технологии и ИТ выступают в качестве связующего звена с целью образования будущих учителей физики. Изучение технологии включают в себя формы дифференцированного и индивидуального обучения, особенно преподавание физики в классах различных профилей. Студенты, будущие учителя физики, должны знать основы школьного образования и обучения предпрофильной, элективных курсов разных направлений, содержания, конструктивных особенностей программ, методов обучения и элективных курсов.

Система методической подготовки будущих учителей физики направлена ​​на:

• чтобы помочь студентам возможность устанавливать образовательные цели и задачи;

• способность анализировать современные учебные комплекты по физике для средней школы, осуществляя выбор с точки зрения их соответствия целям преподавания физики, дидактических принципов и возраста учащихся;

• Возможность выбора и разработки технологий и методов обучения, разработки различных моделей уроков физики.

Будущий учитель физики должен также уметь планировать просветительскую работу, повысить познавательную активность студентов в классе, чтобы иметь возможность выбрать дифференцированное домашнее задание и организовать факультативные занятия студентов по физике.

Совершенствование содержания методической подготовки будущих учителей физики в педагогическом университете должно быть путем укрепления теоретических и методологических элементов. Методическая подготовка включает в себя выбор инвариантной и универсальной по своей сути фундаментальной методологической знаний и навыков, определение системы понятий, знаний и навыков школьного курса физики. Методическая система обучения физике средней школы включает в себя владение обобщенный образ профессиональной и методической деятельности, обеспечивая множество решений конкретных проблем области.

Информационное содержание дисциплины в связи с общими целями степени бакалавра в области «Физика», требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в соответствующем направлении, содержания и методологии современных методов преподавания физики как целостной науки.

Уровень развития фундаментальных знаний и навыков обучения, профессиональных и личностных качеств позволит будущим учителям физики для решения творческих задач методического характера и эффективно реализовывать их в профессиональном и образовательной деятельности.

Качество и эффективность профессиональной и образовательной деятельности также зависит от уровня формирования ключевых компетенций. Содержание образования сегодня требует системных знаний, навыков и методов их реализации. Строительный комитет-активность из-за личного и индивидуального подхода к образованию. Наличие ключевых компетенций будущих учителей определяется как учебной деятельности, а также в конкретных ситуациях обучения, действия и, конечно же, в полной мере проявляется в непосредственной деятельности обучения. [2]

Компетентность характеризуется готовностью и способностью решать новые, практически важные задачи. Компетентность требует умения оценивать результаты своей деятельности, рефлексированный уровень в своей области компетенции. Понятие «основной компетенции» ее компонентов включают следующие компетенции:

• Информация;

• коммуникативная;

• инженерный дизайн;

• по оценкам.

Подчеркнем, что формирование этих навыков является одним из способов методической системы обучения физике. В этой статье мы рассмотрим формирование ключевых компетенций в области физики с использованием информационных технологий.

Современное образование требует использования методов активной деятельности, использование проблемы подходов, обучение, принимая во внимание особенности каждого учащегося, а это значит, что традиционная система класса задач с его методами теперь неэффективным и недостаточным.

   Существует одно решение этой проблемы является использование информационных и коммуникационных технологий, организации творческих, образовательных и научно-исследовательской деятельности студентов, с целым рядом преимуществ по сравнению с бумагой и другими техническими средствами обучения, а именно:

1) Материал, представленный в виде мультимедиа, обеспечивая высокий уровень визуализации, возможность изменения шкал времени событий, прерывает интерактивные модели и т.д.

2) Анализ, тестирование и коррекция результатов.

3) Использование программных сред, виртуальных лабораторий. Моделирование позволяет компенсировать нехватку оборудования и реагентов, является безопасным и является незаменимым при изучении микро- и макромира, процессы, происходящие при различных скоростях.

4) Вход в систему обучения их паролем и логином вы можете создавать индивидуальные траектории обучения для каждого студента, то есть осуществлять индивидуализированную обучения.

5) Связь через сеть соединяет студентов с преподавателем, внешними консультантами, удаленного оборудования.

Таким образом, разработка ключевых компонентов методической подготовки будущих учителей физики должна быть предоставлена ​​информация о процессе обучения, внедрение информационных и коммуникационных инструментов, обучение, изменение организационно-правовой формы обучения и вносит свой вклад в развитие будущих учителей физика.

Использованные источники

1. Nurgalieva G.К. Pedagogical technology education informatization. - Almaty, Аlem, 2002. – 269.

2. Kerimbayev N. N. Professional use ofinformation communication technology as a component of themethodical system of trainingof future teachers //Siberian pedagogical journal,65–68. 2012. – №5.