Поиск по сайту


Мероприятия в ЮЗГУ

Тестирование проекта «Гербарий»

Фонд перспективных исследований приглашает всех заинтересованных лиц принять участие в публичном бета-тестировании ИИПП и Макета ИПО CAD, разрабатываемых в рамках проекта «Гербарий» - http://гербарий.рф/. Объектом тестирования является набор инструментов разработчика (SDK) интегрированной инженерной программной платформы.


"Две звезды - 2016"

Фото и видео - репортажи с финала традиционного конкурса дуэтов "Две звезды", прошедшего 2016 году.

Фото ЮЗГУ

Видео ЮЗГУ

"Звездопад талантов 2016"

Видео - репортаж с гала-концерт ежегодного конкурса «Звездопад талантов» прошедшего 2016 году.

Видео ЮЗГУ



«Архив мероприятий»


Авторизация
Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?

Ресурсы интернета

Концепция развития исследовательской и инновационной деятельности кафедры управления инновациями ЮЗГУ на среднесрочную перспективу до 2015г.

На основе проекта Концепции развития исследовательской и инновационной деятельности в российских вузах, опубликованной Департаментом стратегического развития Минобрнауки России (Mon.gov.ru/doc/, 11/10/2010 13:04) для подготовки кадров с новыми компетенциями и формирования мощного источника инновационных идей и технологий в системе высшего образования.

Необходимо развитие сети инновационных, прикладных исследовательских организаций, преимущественно междисциплинарного профиля, способных на новом качественном уровне заменить систему отраслевых научно-исследовательских институтов.

Такие организации должны обеспечить формирование компетенций и трансфер знаний; серьезную активизацию инновационного предпринимательства, расширение практики создания соответствующих компаний, реализацию механизмов "инновационного лифта".

Технологическая модернизация требует и нового качества подготовки специалистов, востребованных предприятиями - лидерами модернизации. Новые кадры должны быть ориентированы на работу с технологиями завтрашнего дня. Их подготовка не может осуществляться без вовлечения преподавателей в передовые исследования, без практики личного участия студентов в таких работах.

Решение указанных задач невозможно без кардинального наращивания прикладных компетенций и исследовательских мощностей, обеспечивающих позицию ведущих площадок для аутсорсинга исследовательских работ компаний реального сектора экономики, генератора прикладных идей и разработок, ключевых площадок для развития инновационного предпринимательства, источников наиболее качественной и авторитетной экспертизы прикладных научных и технологических решений для компаний и органов государственного управления.

На протяжении последних двух десятилетий связи с реальной экономикой в основном разрушались, не замещаясь новыми механизмами, адекватными системе рыночной экономики, основанной на знаниях. Исследовательская и инновационная деятельность для большинства вузовских преподавателей оставалась вторичной, была мало оплачиваемой.

В современных условиях университеты становятся активными игроками не только в производстве новых знаний, но и в их распространении и использовании через инновационную деятельность. Принципиальными особенностями этой модели являются:

- освоение студентами базовых компетенций исследовательской и инновационной деятельности через их включение в соответствующие практики;

- реальное включение большинства преподавателей в исследовательскую и инновационную деятельность, которая рассматривается как приоритетная по отношению к преподавательской работе;

- превращение университетов в центры коммуникации бизнеса, общества, государства по вопросам научного и технологического прогнозирования, обмена передовыми знаниями, решения глобальных проблем;

- отказ от линейной модели "от фундаментального исследования до прикладной разработки" в пользу тесного сотрудничества с реальным сектором экономики как в поисках заказов на прикладные разработки, так и в поисках фундаментальной тематики;

- полидисциплинарность исследований и разработок;

- интернационализация научной деятельности, выражающаяся в подключении к передовой глобальной научной повестке дня ("бывает только передовая наука"), публикации в международных журналах, организации интернациональных команд;

- организация внедренческих зон и создание инновационных предприятий;

- оказание консультационных услуг и консалтинговая поддержка широкого круга организаций и предприятий.

Таким образом, инновационная деятельность в вузах - это и важнейшая самостоятельная задача высшей школы, и необходимая составляющая качественного образовательного процесса. Движение к модели глобального исследовательского университета должно стать основой национальной исследовательской и инновационной системы.

Развитие инновационной деятельности не может стать результатом административного давления. Прежде всего, следует ориентироваться на формирование системы стимулов для этой деятельности. Задача - увидеть эти стимулы, использовать новые возможности. К числу таких возможностей, появившихся в 2009 и 2010 годах на федеральном уровне можно отнести следующие:

ü Принят закон, позволяющий создавать малые инновационные предприятия при вузах, обеспечивший создание более 500 таких предприятий (Федеральный закон от 2 августа 2009 г. N 217-ФЗ).

ü В соответствии с Поручением Президента Российской Федерации ведется работа по подготовке Программ инновационного развития компаний с государственным участием (акционерных обществ с государственным участием, государственных корпораций и федеральных государственных унитарных предприятий), в том числе предполагающих сотрудничество этих компаний с российскими вузами в рамках исполнения корпоративных планов НИОКР.

ü Правительственной комиссией по высоким технологиям и инновациям приняты решения по механизмам оформления технологических платформ как площадок коммуникации образовательных, производственных и научных секторов экономики.

ü Дополнительные средства государственной поддержки для развития современных исследовательских, инновационных компетенций российских высших учебных заведений выделены Правительством РФ в рамках Постановлений от 9 апреля 2010 г. N 218 (кооперация вузов и организаций, реализующих комплексные проекты по созданию высокотехнологичного производства), N 219 (развитие инновационной инфраструктуры вузов), N 220 (гранты вузам по привлечению ведущих мировых ученых).

Для организации работы по развитию инновационной деятельности изменения должны включать усиление блоков, отвечающих за исследования и разработки, идентификацию, регистрацию и защиту интеллектуальной собственности (исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности).

В университете должна быть сформирована инновационная инфраструктура – университетская технопарковая зона, включающая, кроме МЦТТ, ОИС, РЦИС в УИР, также студенческий бизнес-инкубатор, маркетинговое агентство, проектный офис моделирования управления предприятиями и нововведениями, полигон ОКР, фонд целевого финансирования и стимулирования малого наукоемкого предпринимательства. В органы управления инновационной деятельностью необходимо включить представителей академической науки и бизнеса с внятными полномочиями, перечень которых должен быть определен.

Важно делать шаги не по усилению специализации, а способствовать развитию междисциплинарных исследований и разработок, внешней (в том числе международной) экспертизе образовательных программ, преодолеть традицию "инбридинга" - привлечения на работу собственных выпускников. Применять практику, когда эти выпускники получили опыт работы или степень в другом вузе, научном центре, предприятии.

Должен быть усилен акцент на инновационную компоненту в системе "вуз - предприятие" по сравнению с кадровым обеспечением этих предприятий посредством таких механизмов, как организация мест практики и проектных учебных лабораторий, привлечение ведущих специалистов производства к ведению спецкурсов и стажировки на производстве для вузовских преподавателей, совместная разработка образовательных программ как для студентов, так и для работников предприятий.

В сфере ОРГАНИЗАЦИИ работ кафедры управления инновациями

основным ориентиром в области модернизации образовательного процесса должна стать реальная интеграция образования, исследований, разработок, внедрения. Для этого потребуется существенная актуализация учебных программ, усиление проектных форм обучения, внедрение новых форм практики.

В нынешних условиях становится бессмысленно учить студентов детализированным подробным производственным технологиям, постоянное обновление которых делает малоэффективным целый ряд традиционных дисциплин профессионального цикла. Нужно дать возможности студентам овладеть способами обновления и освоения технологий.

Возрастает роль участия студентов в прикладных разработках, которые дают возможность:

- освоить способ обновления производственных и отраслевых технологий;

- "увидеть" свою будущую профессиональную деятельность в динамике, осмыслить значимость освоения фундаментальных знаний;

- получить опыт интенсивной практической работы (в случае, если исследования проводятся непосредственно на производстве);

- уточнить направление своей будущей профессиональной деятельности, профиль получаемого образования;

- более осмыслено, целенаправленно и мотивированно работать с (научной) информацией.

позволяет обозначить ожидаемые шаги и возможные действия по развитию инновационной деятельности

Особая роль должна быть отведена обновлению практики руководства НИРС, координации курсовых работ студентов.

Необходимо создать современную электронную библиотеку по инноватике, концентрирующую отечественные и зарубежные научные, в том числе периодические, издания; виртуальный музей инноватики на web-странице кафедры и сайте ЮЗГУ.

Продолжить активно привлекать к преподаванию в вузе и руководству исследовательской работой студентов как представителей науки, так и специалистов производственного сектора. Образовательные программы нацелить на формирование базовых исследовательских компетенций, на формирование предпринимательского видения технологий.

Должен существенно вырасти сектор дополнительного профессионального образования, обеспечивающий повышение квалификации работников предприятий.

Активировать деятельность кафедры УИ по партнерству с системой общего образования. Наладить связи по обеспечению "сквозных" исследовательских компетенций, которыми должны овладеть учащиеся в независимости от уровня получаемого образования.

Организовать профильное дистанционное обучения школьников, в том числе с использованием инструмента организации научно-практических конференций учащихся. Это позволит не только обеспечить необходимую профессиональную ориентацию будущих студентов, но и способствовать становлению некоторых исследовательских компетенций, интереса к исследовательской работе и передовой науке еще со школьной скамьи.

Продолжить подготовку вузовских управленческих команд, освоение ими практики организации современной инновационной деятельности в рамках Конкурса русских инноваций и Открытого инновационного университета.

Создать группу, которая будет непосредственно заниматься исследованиями в области технологического развития, научно-технического прогнозирования, осуществлять консалтинговую и информационно-аналитическую деятельность и пр.

Составить заявку-обоснование на грант, чтобы войти в процесс формирования сети вузов - партнеров инновационного центра Сколково и участвовать в создании инфраструктуры для выращивания малых высокотехнологических компаний.

Разработать предложения по участию в формировании технологических платформ (Протокол заседания правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 3 августа 2010 г. N 4).

Проработать предложения по механизму фонда целевого капитала - эндаумента, где может быть сделан акцент на поддержке инновационной инфраструктуры вуза.

Разработать и постоянно обновлять предложения и обоснования вклада кафедры в:

1. Приоритетные направления модернизации и технологического развития экономики России (энергоэффективность и ресурсосбережение);

2. Приоритетные направления развития науки, технологий и техники в Российской Федерации, утвержденные Президентом РФ 21 мая 2006 г., N Пр-843;

3. Критические технологии РФ, перечень которых утвержден Президентом РФ 21 мая 2006 г., N Пр-842.

Принять участие в развитии версии 2005г. Руководства Осло, представляющего методологическую базу в области понятийного аппарата инновационного процесса, его измерения и анализа, впервые опубликованного на русском языке 05.10.2010г. на сайте Министерства образования и науки России в целях формирования единого понимания инновационной деятельности на основе международной практики, выработки понятийного аппарата и закрепления соответствующих норм в российской практике инновационной деятельности.

Результативность развития инновационной компоненты в деятельности кафедры управления инновациями будет обусловлена как совершенствованием собственно исследовательской деятельности, так и изменениями образовательного процесса. К числу изменений в среднесрочной перспективе (до 2015 года) можно отнести следующие:

- практика студентов проводится на предприятиях реального сектора экономики, обладающих или формирующих современную технологическую среду, или научных организациях;

- не менее 35% профессорско-преподавательского состава участвуют в заказных НИОКР и (или) являются профильными сотрудниками высокотехнологичных компаний.

- действует наблюдательный совет кафедры УИ, 2/3 состава которого - представители работодателей, местных и региональных администраций, не являющиеся работниками данного вуза. У совета есть ясные полномочия по влиянию на кадровую политику, содержание образования;

- реализуется договор с зарубежными партнерами по осуществлению образовательных программ или проведению исследований;

- кафедра участвует в подготовке профессиональных программ повышения квалификации, переподготовки ИТР и в организации аттестации работников по профессиональному стандарту инновационной деятельности в производственной сфере.

- при преподавании большинства дисциплин используются проектные (в том числе модульные и имитационные) технологии обучения, распространена практика работы междисциплинарных проектных исследовательских групп студентов.

- обеспечена возможность стажировок не менее 25% студентов в других вузах.

- разработаны и нормативно закреплены новые требования к дипломным работам выпускников кафедры по направлению «Инноватика».

- деятельность кафедры публична, налажено регулярное информирование общественности через открытые доступные информационные источники, осуществляется общественно-профессиональная оценка качества образования.

Проектная декларация НОЦ «Организация нововведений» в

ЮЗГУ

В настоящий момент практически никто не сможет ответить на вопрос – «На сколько успешны результаты деятельности того или иного компонента инфраструктуры?», да и просто получить информацию об их возможностях крайне сложно. Как функционируют созданные элементы инфраструктуры тоже неизвестно, так как большинство из них не имеет публичных информационных ресурсов.

Развитие НОЦ является необходимым, чтобы обеспечить тесную связь предприятий и университетов, обеспечить возможность университетам предлагать на рынке готовые, опытные образцы, а не просто идеи, однако системно вопрос подготовки кадров НОЦ, так же, как и ЦКП не решит, поскольку как инфраструктурный объект НОЦ рассматривается как один из элементов, расширяющий образовательную компоненту вуза при подготовке кадров высшей квалификации или же, как этап в создании регионального самоокупаемого инновационно-технологического центра/технопарковой зоны/технопарка/территории инновационного развития (ТИР).

Пока НОЦ – это дополнение в части реализации образовательных задач кафедрами в части подготовки кадров. Ситуационный анализ периода 2010г. показал, что четкого инструмента, стимулирующего НОЦ вузов активно заниматься образовательными задачами, пока нет.

В части программ высшего и среднего специального образования, они ограничатся, вероятно, возможностью проведения экскурсий и демонстрацией получаемых результатов для широкого круга студентов. Возможности по организации стажировок и практик - это уже не единичные аспиранты, а возможно отдельные группы студентов-магистров из 5-10 чел.

В части реализации образовательных программ переподготовки кадров возможности НОЦ, скорее всего, сосредоточатся на программах повышения квалификации кадров для нужд предприятий региона. Их возможности по переподготовки во многом будут определяться структурой и составом материально-технической базы и ее соответствия нуждам предприятий – партнеров.

С развитием НОЦ появится возможность привлекать творческие группы студентов к реализации конкретных заказных проектов, увеличатся возможности проведения магистрами прикладных исследований и разработок.

Скорее всего, приоритеты будут отданы хоздоговорным работам, а не образовательным задачам, что рано или поздно приведет к тому, что они будут заинтересованы только в подготовке кадров для своих собственных нужд (что явно видно на примере многих университетских НИИ). Научно-образовательные центры университетского уровня (рис.) будут ориентированы на создание инфраструктуры опытно-экспериментальных производств, позволяющих университету, при котором создаются НОЦ, выполнять заказные НИОКР на новом качественном уровне, доводить разработки своих лабораторий до опытных образцов.


Создание НОЦ позволяет:

1.объединить и интегрировать научный и образовательный процессы в рамках одной структуры и под одним руководством, соответственно обеспечить единую стратегию развития научно-образовательного процесса;

2. обеспечить неразрывность и последовательность научно-образовательного процесса и процесса подготовки кадров;

3. Ориентировать образовательный процесс на передовые научные исследования и инновационные разработки, в том числе междисциплинарного характера, проводимые НИИ и малыми фирмами, входящими в состав НОЦ.

Основными принципами организации НОЦ кафедрой УИ приняты:

1. Основу НОЦ должны составлять образовательное учреждение, научно-исследовательский и/или опытно-производственный (инновационно-технологический) центр, проводящие фундаментальные и прикладные исследования по приоритетным направлениям науки и техники, в том числе по междисциплинарным направлениям. НОЦ может объединять под одной «крышей» научно-исследовательский институт, кафедру, малые инновационные структуры и т.д.

2. Образовательный процесс в НОЦ должен быть направлен на подготовку кадров, в том числе высшей квалификации, по направлению деятельности партнера и органически переплетен с научной и инновационной деятельностью НОЦ.

3. Научно-образовательный процесс должен быть ориентирован на достижение конкурентоспособных результатов, которые реализуются в виде коммерческого продукта с помощью малых наукоемких фирм, входящих в состав НОЦ.

Специфика НОЦ кафедры УИ ЮЗГУ «Организация нововведений»

НОЦ кафедры по формированию и развитию инструментов, процедур и механизмов нововведений станет инфраструктурным объектом университетского кампуса, в офисах которого должны работать до 150 человек специалистов по управлению инновациями (трансферу технологий) //ПОИСК, 01.10.10, №40, с.12. В составе таких коллективов:

ü      инженеры-маркетологи, задача которых – определять рынки для технологий (нововведений), разрабатываемых на территории инновационного развития (ТИР);

ü      патентоведы, осуществляющие оформление (охрану) исключительных интеллектуальных прав на нематериальные активы (не собственность);

ü      юристы, реализующие правоприменительную практику (подготовку и реализацию лицензионных соглашений, защиту интеллектуальных прав на нематериальные активы);

ü      инвесторы, которые вкладывают деньги в новые предприятия.

Для обеспечения необходимого уровня управляемости процессом развития инфраструктуры инновационной деятельности в университете целесообразно:

1.                  создать единый WEB-ресурс с полной информацией по деятельности ЦКП, НОЦ, МЦТТ и иных элементов инфраструктуры вуза;

2.                  обязательным условием регистрации компонентов инфраструктуры является наличие публичного информационно-методического ресурса, на котором периодически размещается отчетность по утвержденным формам;

3.                  развивать методику рейтинговой оценки деятельности для объектов инновационной инфраструктуры вуза, а также осуществлять финансирование объектов инфраструктуры пропорционально комплексному рейтинговому коэффициенту.

Эти простые организационные меры позволят обеспечить необходимый уровень управляемости компонентов инфраструктуры, эффективность точечной поддержки на основе конкурсных процедур и информационную открытость в части демонстрации достижений и передачи знаний.

 

Концепция НОЦ нашла очень мощную поддержку в рамках ФЦП "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы. Именно в рамках НОЦ можно обеспечить непрерывную систему подготовки кадров высшей квалификации в рамках единого научно-образовательного и инновационного процесса.

Многие НОЦы создаются формально и пока не справляются с возложенными на них функциями. В то же время есть и реально работающие НОЦы. В качестве одного такого примера можно привести пример НОЦ «Многопроцессорных вычислительных и управляющих систем», структура которого приведена ниже на рисунке.

 

Это самодостаточная структура, функционирование которой в первую очередь направлено на проведение фундаментальных и прикладных исследований в области многопроцессорных вычислительных и управляющих систем и их рыночной коммерциализации. При этом проведение такого рода исследований и прикладных разработок требует наличия кадров высшей квалификации, которые готовятся в образовательной части НОЦ, включающей в свой состав базовую кафедру РАН, аспирантуру и докторантуру, диссертационный совет.

За последние 5 лет в рамках данного НОЦа подготовлено и защищено 18 кандидатских и 4 докторских диссертации, 18 человек прошли обучение в аспирантуре и докторантуре, поставлено 15 новых курсов лекций на основе научных результатов, полученных учеными НОЦ, около 60 студентов приняли участие в НИОКР.

Результатами научной деятельности НОЦ за последние 5 лет стали 7 монографий, более 60 статей, опубликованных в ведущих ваковских изданиях и столько же зарубежных публикаций, проведено 15 международных научных конференций и 11 молодежных школ, выполнено более 100 НИОКР, в том числе 15 проектов в рамках ФЦП, годовой объем которых в 2008 году превысил 300 миллионов рублей на 150 человек, задействованных в работах НОЦ. Налажено тесное взаимодействие с РАН. В рамках НОЦ функционирует базовая кафедра РАН.

 



Ректор ЮЗГУ
С.Г.Емельянов

– доктор технических наук, профессор, ректор, ФГБОУ ВО «Юго-Западный государственный университет»

Страницы в социальных сетях:


Для слабовидящих

Администратор сайта
Администратор сайта
Графики сайта swsu      

Обо всех неисправностях сайта
просьба сообщать на
E-mail: webkstu@gmail.com
Тел. 25-59

Рейтинг@Mail.ru
Рейтинг@Mail.ru
<img id="bxid_309836" src="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" border="0"/> <img id="bxid_495170" src="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" border="0"/> <img id="bxid_73277" src="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" border="0"/> <img id="bxid_1826" src="/bitrix/images/fileman/htmledit2/php.gif" border="0"/> Планы кафедры